Okul örgütünün analiz edilmesi okul örgütünde dolayısıyla da eğitim sisteminde yapılması gereken değişikliklerin belirlenmesinde önemli bir şart olarak görülmelidir. Okuldan hareketle eğitim sistemine yönelik fikirlere ulaşabiliriz. Eğitim sistemi üniversite ortamlarında ya da eğitime dair yapılan entelektüel toplantılarda genel hatlarıyla ya da kuramsal bazda ele alınır, irdelenir, bir takım değişim önerileri de dile getirilir. Ancak bu […]
Eğitim faaliyetleri insana, topluma yönelik faaliyetler olarak tanımlanmaktadır. Bu faaliyetler kendiliğinden toplumsal hayatın içinde oluşan, gelişen, kendi yolunu bulup doğal akışı içinde hareket eden faaliyetler değildir. Topluma hizmet etme amacı güden kurumsal yapılar yani devlet bu faaliyetleri şekillendirmeyi, düzenlemeyi, organize etmeyi, denetlemeyi her zaman istemiştir. Aslında bu yargı içinde bulunduğumuz dönemde yaşananlara bakarak söylemek doğru […]
Eğitim bireyin kendi kendine yapabildiği bir faaliyet değildir. ınsan nefes alıp vermeyi bilinçsiz olarak kendi kendine yapar. Bedensel fonksiyonlar yerine getirilirken bir başkasının yardımına ihtiyaç duyulmaz. Bu fonksiyonlar bedenin kendiliğinden yerine getirdiği işlerdir. Bireyler toplum içinde yaşarlar. Toplum içinde yaşarken her türlü gereksinimlerini başkalarının yardım ve desteği ile yerine getirirler. Her birey toplum içinde bir […]
SBS(Seviye Belirleme Sınavları) bu yıldan itibaren uygulanmaya başlayacak. Bu sınavlar OKS sınavlarına olan yoğun ilgiyi azaltmayı hedefliyor. Acaba bu hedefe ulaşılabilecek mi? OKS’ye yoğun ilginin nedeni üzerinde durulması gerekiyor. Veliler, aileler iyi bir yaşamın iyi bir eğitimden geçtiğini düşünüyorlar. ıyi bir eğitim ise iyi bir üniversiteye gitmekten geçiyor. Üniversite mezunu sayısının her geçen gün arttığı […]
Okul öncesi eğitime yönelik yapılan yasal düzenlemelerin çerçevesi 1973 yılında çıkarılmış olan Milli Eğitim Temel Kanununa dayanır. Bu temel kanun eğitim öğretim hizmetlerinin planlanması, kurulması, düzenlenmesi, işletilmesi, yönetilmesi ve değerlendirilmesine yönelik ilkeleri, amaçları, kuralları, öğretim kademelerini ve isteme yönelik temel hususları açıklamaktadır. Dışardan gelip de ülkemiz eğitim sistemi üzerinde bir çalışma yapmayı düşünen her […]
Öğretmenliği öğretmen gibi yapmak önemli. Ancak öğrencilerin de öğrenci gibi olması önemli. ınsan doğası gereği çok değişik özelliklere sahip. Gelişim psikologları insanların hangi gelişim dönemlerinde ne tür fiziksel, zihinsel, sosyal, duygusal ve daha bir çok değişik yönden ne tür özelliklere sahip olduğunu bilimsel çalışmaların bir sonucu olarak yine bilimsel yayınlarla ortaya koymuşlar. Bu konuda […]
Ülkemizde kalkınma planları ilk defa 1963 yılından itibaren beşer yıllık dönemleri kapsayacak şekilde yapılmaya başlandı. Kalkınma planları ülkenin insan ve madde kaynaklarının mevcut durumunun belirlenmesi, gelecekte nerede olunacağına dair bir öngörüde bulunmayı, bu öngörüye göre sahip olunan tüm kaynakların nasıl kullanılacağının, düzenleneceğinin, adımların ne yönde atılacağının belirlendiği yol haritaları şeklinde düşünülmüştür. Ülkenin nüfusu, insan gücünün […]
Öğretmenler sınıftaki eğitim öğretim faaliyetlerinin yürütülmesinden, yönetilmesinden birinci derecede sorumlu olan kişilerdir. Öğretmenler sınıf yönetim faaliyetlerinde başat bir etkiye sahip oldukları için öğrencilerin iyi yetişip yetişmemelerinde de oldukça önemli bir güce, etkiye sahiptir. Bu etki olumlu şekilde ortaya çıktığında öğrenciye olumlu etki yapmakta, olumsuzlukların olduğu durumlarda ise öğrenciyi olumsuz etkilemektedir. Öğretmenin üzerine düşen görevi gereği […]
Eğitim öğretim etkinliklerinin niteliğine etki edebilecek faktörlerin belirlenmesi niteliğin ortaya çıkarılmasında can alıcı bir öneme sahip. Niteliği nasıl elde ederiz sorusuna tek ve anlık bir cevap verebilmek ise mümkün görünmüyor. Nitelik pek çok faktörün bir arada olmasına bağlı. Bu faktörler tek kişinin çabasıyla bir araya getirilemeyecek kadar çok ve birbirinden uzak konumlarda yer alıyorlar. […]
Öğretmen okulda yapılacak eğitim faaliyetini bizzat yürüten kişidir. Öğrenciyle yüz yüze gelir, müfredatın belirlediği nitelikleri öğrenciye kazandırmaktan sorumludur. Eğitimin var oluş amacı öğrencidir. Öğrencinin eğitim öğretim sürecinde şekillendirilmesi işinde de en etkin olan kişi öğretmendir. Bu yönüyle bakıldığında öğretmenin niteliği tek başına öğrenci niteliği üzerinde tek belirleyici olmamakla birlikte en büyük etki payına sahiptir denebilir. […]